"Projekt građanin – Projekat Ja građanin" praktična nastava priprema učenike i učenice za ulogu aktivnih, odgovornih i informiranih građana i građanki, koji će biti agenti i agentice demokratskih promjena i odgovornih politika u svojim zajednicama
Zadatak učenika i učenica je da, u digitalnom portfoliju,predstave:
problem javne politike koji su istraživali;
ispitaju sve prednosti i nedostatke postojeće politike kojom vlast pokušava riješiti problem i drugih, alternativnih mjera, koje predlažu različiti akteri (interesne grupe i udruženja građana i građanki, stručnjaci i stručnjakinje, profesionalna udruženja, opozicija, niži nivoi vlasti) ili onih mjera koje predstavljaju rješenja problema u drugim zajednicma;
predlože svoje rješenje – novu mjeru javne politike, koju u ovom zadatku zovemo POLITIKA RAZREDA i za koju učenici i učenice vjeruju da može biti bolje, učinkovitije/efikasnije rješenje problema;
predstave i provedu plan akcije, kojim će podići svijest javnosti o problemu i osigurati podršku šire javnosti za svoju, novu, predloženu mjeru javne politike;
i ononajvažnije: da svoje rješenje predstave institucijama nadležnim za predlaganje, usvajanje i provedbu politike, koju zagovaraju kao rješenje problema.
2 komponente digitalnog portfolija
U “Projekt građanin/Projekat Ja građanin” praktičnoj nastavi i na njenom problemskom zadatku izrade digitalnog portfolija timski rade svi učenici i učenice jednog razeda/odjela/odjeljenja.
Portfolio, u kojem predstavljaju svoj rad, ima dva dijela:
DIO ZA IZLAGANJE i
DIO ZA DOKUMENTACIJU.
Dio za izlaganje je PowerPoint prezentacija, koja ima jedinstven, unaprijed određen obrazac (template) u koji učenici i učenice unose informacije o svom radu i o problemu svog istraživanja. U ovom dijelu digitalnog portfolija nalaze se i njihova snimljena, usmena izlaganja.
Dio za dokumentaciju učenici i učenice kreiraju sami i on treba sadržavati sve što su istražili, naučili i saznali o problemu. U ovom dijelu digitalnog portfolija su stručna literatura koju su koristili, medijski članci, anketni listići, potpisi i pisma podrške, E-pošta koju su razmijenili sa stručnjacima i stručnjakinjama, predstavnicima različitih institucija vlasti i drugi, relevantni dokazi o svemu što su naveli u Dijelu za izlaganje. Dokumentacija može biti:
PDF dokument s tekstom i fotografijama u kojem su istaknute poveznice (links) za video zapise, medijske članke i druge online dostupne sadržaje ili
Folder s materijalima različitih formata
Preuzmite PPT prezentaciju prvog dijela digitalnog portfolija – Dijela za izlaganje.
I dio za izlaganje i Dio za dokumentaciju imaju po 4 CJELINE za predstavljanje rezultata rada. UDijelu za izlaganje ove su cjeline označene početnim slide-om ljubičaste boje. UDijelu za dokumentaciju istaknute su kao naslovi ili folderi.
PRVA CJELINA: OBJAŠNJENJE PROBLEMA predstavlja informacije koje su učenici i učenice prikupili o problemu koji istražuju, uključujući zvaničnu statistiku, mišljenja struke o uzrocima i posljedicama problema, štetnim posljedicama koje taj problem ima ili može imati po cijelu zajednicu, prikaz trenda rasta problema i/ili njegove povezanosti s drugim problemima u zajednici;
DRUGA CJELINA je ANALIZA POLITIKA i predstavlja prikaz svih prednosti i nedostataka postojeće javne politike, kojom vlast pokušava riješiti problem i alternativnih mjera koje predlažu opozicija, interesne grupe građana i građanki, organizacije civilnog društva, stručnjaci i stručnjakinje, stručna i profesionalna udruženja, ali i mjera javne politike koje su za isti problem usvojile i provode druge zajednice;
TREĆA CJELINA: POLITIKA RAZREDA predstavlja mjeru javne politike koju učenici i učenice predlažu kao rješenje problema koji su istraživali. Uz sadržaj te mjere, trebaju odrediti nivo/razinu, granu i konkretnu instituciju vlasti nadležnu za usvajanje i provedbu te mjere, kao i izdvajanja iz javnog budžeta potrebna za njenu realizaciju;
ČETVRTA CJELINA: PLAN AKCIJE predstavlja sve aktivnosti koje su učenici i učenice proveli kako bi podigli svijest javnosti o problemu, dobili podršku stručnjaka i stručnjakinja, različitih javnih ustanova i šire javnosti (građana i građanki), te kako su tu podršku koristili da svoj prijedlog nove mjere javne politike predstave instituciji/ama nadležnim za njeno usvajanje i provedbu.
USMENE PREZENTACIJE
Snimaju ih po 2 učenika/učenice za svaku cjelinu, što je ukupno 8 učenika i učenica za jedan digitalni portfolio. Vremensko trajanje ovih prezentacija je 4 minute za svaku cjelinu. To vrijeme dva učenika/učenice koji/e izlažu tu cjelinu proporcionalno dijele na 2 x 2 minute.
PREUZMITE SMJERNICE ZA RAD NA DIGITALNOM PORTFOLIJU
Potrudili smo se rute organizirati na način da ne kružite i da se vozite na najkraćem mogućem pravcu. Nažalost, stanje na putevima je tako da vas nismo mogli poštedjeti ranog ustajanja. Potrebno je da planiramo polazak nešto ranije i zbog mogućih padavina, poplava, ali i zbog toga što ovaj put u zgradu Parlamentarne skupštine BiH ulazimo radnim danom, što znači da će provjere ulaska biti nešto strožije.
Za stanice smo planirali vaše škole. Ako škola nema dobar pristup, u dogovoru s nastavnikom/icom, za stanice smo odredili najbliža gradska stajališta. Iz sigurnosnih razloga, na našoj web stranici i društvenim mrežama naći ćete samo podatke o ruti prevoza. Nastavnicima će biti dostavljene informacije o konkretnim stanicama, satnicama, podaci o prevozniku, koji uključuju i ime vozača i njegov broj telefona. Svaki nastavnik/nastavnica će dobiti i pregled svih podataka o putnicima u autobusu. Ti podaci uključuju imena i brojeve telefona drugih nastavnika/ica, imena učenika/ica i brojeve telefona njihovih roditelja. Ovi podaci su strogo povjerljivi i mogu se koristiti samo u slučaju da:
ne možete dobiti vozača, pa zovete kolegicu/kolegu da provjerite da li će biti kašnjenja, ukoliko niste prva stanica svoje rute ili obratno, zovete jer ste primjetili kašnjenje i želite obavijestiti kolege i njihove učenike da ne čekaju predugo na ulici;
u slučaju da je iz sigurnosnih i zdravstvenih razloga potrebno pozvati roditelje nekog djeteta iz autobusa kojim se prevozite, a da to nije u mogućnosti učiniti njegov/njen nastavnik ili nastavnica.
Molimo sve nastavnike da ove podatke ne proslijeđuju ni učenicima, roditeljima, a onda logično ni bilo kome drugo, već ih zadrže za sebe i koriste samo u slučaju da je nužno. Učenike i roditelje trebate upoznati tek s konkretnom stanicom i vremenom polaska vaše ekipe.
Dolazak u Sarajevo
Po dolasku u Sarajevo dolazite ispred Parlamentarne skupštine BiH. Tu vas dočekuju volonteri. Od njih ćete dobiti užine.
Užinu čini paket: sendvič pohovana piletina, pita, flaširana negazirana voda i čokoladica.
Dobavljačima je naglašeno da ovi paketi ne smiju, ni u tragovima, sadržavati jagode, gljive i med, zbog prijavljenih alergija na njih.
Posebni obroci (vegetarijanski i bezglutenski obroci) će biti pripremljeni za one koji su to tražili. Prijave posebnih obroka podnosi nastavnik/ica. Volonteri znaju koje ekipe trebaju posebne obroke i oni će se pobrinuti da ti obroci dođu u prave ruke.
Užinu trebate pojesti ispred Parlamenta, jer u zgradu PSBiH nećete moći unijeti hranu, piće i zabranjene predmete i supstance (upaljači, sportski i kamperski noževi, oružje bilo koje vrste, čak i plastično, bilo kakve tečnosti i opijati).
Ukoliko iz medicinskih razloga trebate nositi ili nosite u/na sebi metalne naprave (fiksatori, pejsmejkeri isl) ili trebate pored sebe imati medicinska pomagala kao što su inhalatori za asmatičare ili pumpice i šprice za dijabetičare, molim vas da nam to najavite, ne samo zbog odobrenje već i iz razloga što neki od ovih medicinskih pomagala traže da ne prolazite kroz detektor za metal.
Ulazak u zgradu Parlamentarne skupštine BiH planiran je do 12:30.
To znači da posljednji pobjednički tim pristupa kontroli u 12:00, jer računamo na strožije sigurnosne/bezbjednosne mjere.
Ako dođete ranije, javite se volonterima, preuzmite užinu i možete prošetati.
Volonterima najavite vrijeme povratka kako bi vas mogli pratiti i 15-ak minuta ranije pozvati i podsjetiti na to da je vrijeme za povratak.
S obzirom da zgradu Parlamenta trebamo napustiti odmah po završetku programa, do 16:00, vrijeme prije zvaničnih obraćanja (otvaranje/otvorenje programa) iskoristite za fotografije u Sali, koje želite sačuvati za uspomenu.
Akreditacije
Svaki pobjednički tim zadužuje 3 vrste akreditacija. Učenici nose akreditacije pobjednika, a izdvojene su dvije akreditacije: akreditacija učenika/učenice koji/a će izložiti vaš rad u Parlamentu i akreditacija nastavnika/ice.
Akreditacije za izlagače (zlatne – žute)Akreditacije za nastavnik (plave)eAkreditacije za pobjednike (ljubičaste)
Akreditacija izlagača
je samo jedna za svaki pobjednički tim. Pripada učeniku/učenici koji izlaže vaš rad. Ovi učenici i učenice sjede u prvim redovima, na mjestima posebno označenim za njih. Vrijeme izlaganja je 60 sekundi – jedna minuta.
Kod izlaganja, fokusirate se na to da odgovorite na pitanja:
Iz kojeg grada i škole dolazite?
Koji problem ste istraživali i zbog čega vas baš taj problem posebno brine?
Koju politiku predlažete kao rješenje?
Što je vaš najveći uspjeh i na što ste, od svega što ste naučili, posebno ponosni?
Kada vas prozovemo, vaš izlagač prilazi govornici. Obraća se i predstavlja vaš rad.
Zatim preuzima ček nagradnog fonda.
Uzima ček i s čekom treba stati ispred predstavničkog postolja/stola. Kada svi završe svoje prezentacije, napravit ćemo zajedničku fotografiju.
Akreditacija nastavnika/ice
Iz našeg Malog rječnika demokratije/demokracije izdvojili smo pojmove, koji su istaknuti na akreditacijama vaših nastavnika i nastavnica. Zadatak za cijeli tim je da snimite video pojašnjenje pojma. Može to biti definicija problema i jedan primjer. Može biti cijela prezentacija, animacija, video u kojem se pojavljuju svi ili samo neki učenici i učenice, a može biti i ples, pjesma… budite kreativni.
Video snimite tako da on traje maksimalno 60 sekundi – 1 minutu.
Kameru (a može to biti kamera vaših mobilnih telefona) okrenite horizontalno – landscape.
Svoj video možete snimiti prvog ili drugog dana. Prije odlaska (u petak, do 12:00) pošaljite ga mailom na info@civitas.baili u viber poruci na broj telefona 065 323 881 (dežurni telefon).
Pregled programa
Program u PSBiH završava u 16:00. S obzirom da je to vrijeme velike špice i da biste do hotela putovali sat i više vremena, predlažemo da iskoristite vrijeme velike gužve na cestama za šetnju gradu. Autobusi vas čekaju ispred Zemaljskog muzeja BiH (u neposrednoj blizini Parlamenta, klikni za pristup mapi). Polazak je planiran u 18:30. Na dogovorenom mjestu budite do 18:15.
Smještaj u hotelu je organiziran u dvokrevetnim, trokrevetnim i četverokrevetnim sobama.
Organizator je napravio raspored smještaja na način da se razlikuju ženske i muške sobe, sobe za učenike/ice i sobe za nastavnike/ice. Hotelu je raspored dostavljen bez oznaka škola i napomena da li je riječ o učenicima ili nastavnicima zbog ranijeg lošeg iskustva s drugim hotelima, gdje je smještaj za učenike bio znatno lošiji.
U sobi ćete biti s djevojčicama/djevojakam ili dječacima/momcima iz svoje škole. Uz odobrenje nastavnika/ice moguće su promjene rasporeda unutar vašeg školskog tima, samo poštujete da razlikujemo sobe za djevojčice/djevojke od onih za dječake/momke.
Drugi dan Smotre
Drugi dan Smotre ostajemo u hotelu. Doručak je od 07:00 do 09:00 S radom počinjemo u 09:00. Djelimo se u dvije sale za rad.
Sala 1: Osnovci
Sala 2: Srednjoškolci
U obje sale stolice su postavljene po dvije, jedna nasuprot drugoj. Model rada je kao na Speed Daiting susretu.
Zauzimate prvo slobodno mjesto. Bitno je da preko puta vas ne sjedi učenik/učenica iz vaše škole.
Kolegici ili kolegi trebate predstaviti problem koji ste istraživali i mjeru javne politiku koju vaš školski tim zagovara kao rješenje problema. To isto ćete čuti od njega/nje.
Kada se oglasi zvono, potražite novo mjesto za sjedenje. Ovoga puta naspram vas ne može sjediti učenik/učenica iz vaše škole ili škole s čijim ste predstavnikom/icom već razgovarali.
Do kraja radionice svi ćete znati najmanje 10 politika drugih pobjedničkih timova.
Za kraj: Vratite se u svoje školske timove – potražite učenike i učenice iz svoje škole. Kao školski tim, uz mentorstvo nastavnika/ice, pripremite osvrt na svoje iskustvo sudjelovanja/učešća u programu Smotre, predstavite politike drugih škola o kojima ste imali priliku čuti i naučiti nešto novo i nešto više. Navedite koje od tih politika su vam se posebno dopale i zašto, odnosno koje biste i vi podržali i/ili poželjeli kao nove politike u svojim zajednicama.
Svoje osvrte, baš kao i video pojašnjenja pojma možete predati organizatorima, na info pultu kod Recepcije ili poslati nam mailom na info@civitas.ba, odnosno u viber poruci na broj 065 323 881.
Nastavnici se, prije povratka, trebaju potpisati ugovor za nagradu. Ček koji vam uručujemo je simboličan. Novac od nagrade (800 KM bruto) će vam biti isplaćen na račun škole i/ili nastavnika/ice.
Ukoliko se iz bilo kog razloga osjećate nelagodno, ne sviđa vam se određeno ponašanje drugih, iskusili ste neki oblik nasilja, brinete za sigurnost ili zbog nečeg drugog POZOVITE ORGANIZATORE ILI NAM PUSTITE VIBER PORUKU NA BROJ 065 323 881. Na ovaj broj mogu nam pisati ili nas pozivati i roditelji, za sve informacije i utiske koje žele podijeliti s nama.
Zanimljiva mjesta u gradu Sarajevo, koje vam preporučujemo za posjetu i obilazak
Zgošćanski stećak iz Kaknja i Zemaljski muzej BiH
U Bosni i Hercegovini je, do sada, evidentirano više od 60.000 stećaka – srednjevjekovnih nadgrobnih spomenika. Prema mišljenju mnogih, najljepši među njima je Zgošćanski stećak čija je replika postavljena ispred zgrade Parlamentarne skupštine BiH. Replika je postavljena 2011. godine, a njeni autori su kipari Stjepan Gavrić i Nihad Kovačević. Orginalni stećak nalazi se tek nekoliko metara dalje, u Botaničkoj bašti Zemaljskog muzeja BiH, pa je ovo prvo mjesto koje vam preporučujemo za posjetu i obilazak.
Zgošćanski stećak težak je 14.000 kg i ukrašen je najbogatijim motivima tadašnjeg doba. Pronašao ga je, u neposrednoj blizini Kaknja, na lokalitetu Crkvine, hi/istoričar/povjesničar Ćiro Truhelka, koji ga je 1914. godine prenio u Botanički vrt Zemaljskog muzeja u Sarajevu. On nema natpis, a zbog izuzetne ukrašenosti smatra se da je to nekropola neke od značajnih ličnosti tog vremena.
Vilsonovo šetalište
Od Parlamenta i Muzeja prema zapadnom izlazu iz grada možete krenuti i najpopularnijim šetalištem u gradu. Riječ je o Vilsonovom šetalištu. Formirano je za vrijeme Austro-Ugarske vladavine, a prvo ime bilo mu je Kalajeva promenada, po zajedničkom ministru finansija Austro-Ugarske monarhije i upravitelju Bosne i Hercegovine – Benjaminu Kalaju. Nakon uspostave Kraljevine SHS, Kalajeva promenada dobila je naziv Vilsonovo šetalište, po predsjedniku SAD-a Thomasu Woodrowu Wilsonu, koji je 1917. objavio rat Centralnim silama, što je bila prekretnica u Prvom svjetskom ratu.
Sa obje strane šetališta su još početkom 20. stoljeća zasađeni gusti drvoredi lipe, koji ovo šetalište čine zelenom oazom u centru grada. Cesta koja prolazi šetalištem zatvorena je za motorna vozila svakim radnim danom nakon 17:00 i vikendom, pa se njome, u tim terminima kreću bicikli, romobili i građani na drugim/drugačijim točkovima (roleri). Uz šetnicu su postavljene i rekreacijske sprave.
Velike su mogućnosti da ćete do Parlamenta doći upravo cestom kroz ovo šetalište, ali kada dođe vrijeme za polazak prema hotelu, tom istom cestom ćete moći prošetati do autobusa, jer će ona nakon 17:00 biti zatvorena za automobile, a autobusi vas čekaju ispred Zemaljskog muzeja u 18:30.
STARI DIO GRADA, INDEXI I SARAJEVSKI ATENTAT
Svakako možete krenuti i u suprotnom pravcu, prema istočnoj kapiji grada, koja vodi u pravcu Trebevića i Jahorine. Proći ćete čuvenim ulicama velikog broja šetača, Titovom i Ferhadijom. Tu ćete naći ugositeljske objekte za tradicionalna jela, kuhinje egzotičnih zemalja Azije, ali i slastičarne i restorane brze hrane. Želite li tek sjediti, promatrati ljude i uživati u čaju ili kafi/kahvi/kavi, ponovo, ove dvije ulice i Baščaršija do koje vode pravi su odabir. Ne podižite glavu samo u visine. Mnoge oznake mjesta od posebnog značaj utisnute su u cestu, kao npr. ova oznaka za mjesto, za koje Sarajlije vjeruju da je mjesto dogovora o osnivanju jednog od čuvenih sarajevskih bendova – Indexa.
Baščaršiju iz perioda vladavine Osmanskog carstva u Bosni, ne treba posebno predstavljati. Po njoj je Sarajevo nadaleko poznato, ali u starom dijelu grada ne zaboravite otići i do Latinske ćuprije – Principovog mosta, mjesta Sarajevskog atentata koji je bio povod početka Prvog svjetskog rata.
Preferirate li društvene mreže kao dnevnike svojih iskustava, ne zaboravite naše hashtags #civitas #USAinBiH #ProjectCitizen #PG6248
Javne politike su SVJESNO, NAMJERNO, ORGANIZOVANO DJELOVANJE različitih institucija vlasti, koje se poduzima s određenim ciljem i uz resurse iz javnog budžeta/proračuna. Taj cilj može biti:
rješavanje nekog konkretnog problema ili pitanja
ostvarivanje nekog strateškog, razvojnog cilja – napretka
ispunjavanje neke od obaveza države u zaštiti prava pojedinaca i određenih grupa i kategorija stanovništva.
Sastavni dio definicije javnih politika je određivanje INSTITUCIJE, odnosno INSTITUCIJA VLASTI NADLEŽNIH za njihovo predlaganje, usvajanje i provedbu.
Vlast može odlučiti i da neće djelovati po nekom pitanju, ali i takva odluka vlasti, kao odluka nečinjenja, također čini javnu politiku, pa s pravom možemo reći da je javna politika SVE ŠTO VLAST ODLUČI UČINITI ILI NE UČINITI kako bi odgovorila na potrebe građana i građanki ili riješila neka konkretna pitanja i probleme u zajednici, osigurala razvoj i napredak.
PROBLEM JAVNE POLITIKE
Problem javne politike je društveni problem koji
pogađa sve građane i građanke ili većinu stanovništva
pogađa određenu, posebno ugroženu grupu/skupinu građana i građanki,
predstavlja prepreku društvenom i ekonomskom razvoju zajednice
i koji zahtijeva reakciju vlasti –trajno, sistemsko/sustavno rješenje:
usvojenu politiku borbe protiv tog problema,
instituciju odgovornu za usvajanje i provedbu te politike i
resurse (javni budžet/proračun) potreban za njenu realizaciju.
alternativne mjere
Alternativne mjere su sva druga rješenja koja predlažu opozicija, institucije nižih nivoa vlasti, stručnjaci, stručnjakinje, stručna i profesionalna udruženja, različite interesne grupe građana i građanki ili organizacije civilnog društva. Alternativne mjere mogu biti i rješenja istih ili sličnih problema u drugim zajednicama.
Ove mjere imaju sadržaj određen na isti način kao i sadržaj javne politike. Ono što im nedostaje da bi bile rješenje problema je da ih prihvati, usvoji i odluči provoditi nadležna institucija, odnosno nadležne institucije vlasti.
POLITIKA RAZREDA
Politika razreda je vaše rješenje – mjera javne politikekoju vi predlažete kao bolje, efikasnije rješenje problema koji ste preopoznali u zajednici i istraživali. Ona može biti:
jedna od alternativnih mjera koje ste analizirali
kombinacija više alternativnih mjera koje ste istraživali
neka potpuno nova, vaša mjera
Uz sadržaj mjere, za koju vjerujete da može biti bolje rješenje problema, trebate odrediti INSTITUCIJU, odnosno INSTITUCIJE VLASTI NADLEŽNE za njeno predlaganje, usvajanje i provedbu, ako i izdvajanja, resurse – javni budžet/proračun potreban za njenu realizaciju. Vaš zadatak u “Projekt građanin/Projekat Ja građanin” praktičnoj nastavi je i da planirate, provedete i izvijestite o aktivnostima koje ste proveli kako biste javnosti predstavili svoj prijedlog rješenja (svoju poltiku razreda), dobili podršku/potporu sugrađana i sugrađanki za svoj prijedlog i svoj prijedlog rješenja – svoju politiku predložili instituciji vlasti nadležnoj za njeno predlaganje, odnosno usvajanje i/ili provedbu.
Svaki od 6 koraka praktične nastave predstavlja specifičan zadatak, kojem učenici i učenice jednog odjeljenja/razrednog odjela pristupaju individualno, u paru ili u manjim radnim grupama/skupinama.
Za uspjeh je nužno da rade timski, pomažu i podržavaju jedni druge, kritički promišljaju i pravovremeno razmjenjuju informacije, zajednički iznalaze i javno zagovaraju nova rješenja za probleme koje su prepoznali u svojim lokalnim zajednicama.
1 PRVI KORAK
U prvom koraku “Projekt građanin/Projekat Ja građanin” praktične nastave, učenici i učenice analiziraju različite probleme u zajednici, individualno, u paru ili u manjim radnim grupama/skupinama.
Za domaći zadatak, o problemima u zajednici, razgovaraju s vršnjacima i starijim osobama u svom okruženju, čitaju dnevne vijesti i analiziraju što mediji govore o stanju i prilikama u njihovoj zajednici.
Uočavaju različite probleme i za svaki trebaju odrediti:
da li je to problem javne politike,
postoji li mjera kojom vlast pokušava riješiti problem,
postoje li u zajednici neslaganja po pitanju toga da li je mjera koju je vlast donijela najbolje rješenje problema, te
što su uzroci problema i koje sve posljedice problem ima ili može imati po cijelu zajednicu.
2 DRUGI KORAK
U drugom koraku, učenici i učenice predstavlju odjeljenju sve probleme koje su uočili i zajedno biraju jedan problem koji će zajedno istraživati. Nužno je da to bude problem javne politike.
Pogledajte POJMOVNIK kako biste lakše odredili što je to javna politika, odnosno problem javne politike ili koristite upitnik u Smjernicama za rad.
3 TREĆI KORAK
U trećem koraku, odjeljenje prikuplja informacije o problemu. Razgovaraju sa stručnjacima i stručnjakinjama, predstavnicima institucija vlasti, vladinim agencijama i nevladinim organizacijama.
U istraživanju, učenici i učenice, nastoje doći do što više podataka o problemu, postojećoj politici kojom vlast pokušava riješiti problem i o alternativnim mjerama koje zagovaraju različite interesne grupe. Za istraživanje problema učenici provode ankete i druga ispitivanja stavova i mišljanja sugrađana i sugrađanki.
U istraživanju se koriste novim tehnologijama i različitim digitalnim alatima, a jedan od načina prikazan je u materijalu Smjernice za rad učenika i učenica u praktičnoj nastavi.
Za prikupljanje i organizaciju prikupljenih informacija, u izradi digitalnog portfolija, učenici i učenice trebaju pratiti Smjernica za rad, koje su dostupne na bosanskom, hrvatskom i srpskom jeziku. Kliknite na jezičnu varijantu koju želite pregledati.
U četvrtom koraku, učenici i učenice pristupaju izradi digitalnog portfolija u kojem će predstaviti rezultate svog istraživanja, sve što su naučili i saznali o problemu koji istražuju, javnoj politici koja ga uređuje i alternativnim mjerama.
U digitalnom portfoliju odjeljenje će predstaviti i svoje rješenje problema – mjeru javne politike koju oni predlažu kao bolji, učinkovitiji/efikasniji odgovor na problem i vide kao način uspješne borbe protiv problema, koji su istraživali.
Digitalni portfolio, koji će učenici predstaviti kao rezultat svoga rada, ima 2 dijela: Dio za izlaganje i Dio za dokumentaciju. Svaki dio ima4 cjeline. Prva cjelina predstavlja analizu problema, druga važeću javnu politiku i alternativne mjere, treća cjelina Politiku razreda – mjeru koju, kao rješenje problema, predlažu učenici i učenice, a četvrta cjelina je Plan akcije u kojem su predstavljene aktivnosti učenika i učenica u zagovaranju rješenja koje vide kao najbolji odgovor na problem.
U petom koraku, za svaku od 4 cjeline digitalnog portfolija, biraju se po 2 učenika/učenice koji će izložiti zaključke i druge rezultate rada za tu cjelinu. To znači da će digitalni portfolio izlagati/predstavljati ukupno 8 učenika i učenica.
Vrijeme izlaganja ograničeno je na 4 minute za svaku cjelinu. Dva učenika/učenice, koji izlažu istu cjelinu, vrijeme proporcionalno dijele na 2 x 2 minute. To znači da je ukupno vrijeme za izlaganje jednog digitalnog portfolija 16 minuta.
Svoja izlaganja učenici i učenice će snimiti i postaviti u Dio za izlaganje digitalnog portfolija (PPT prezentaciju) kao
jedan video u trajanju od 4 minute, u kojem govore dva učenika/učenice ili
2 videa, svaki u trajanju od po 2 minute i sa po jednim govornikom/govornicom.
6 ŠESTI KORAK
Šesti korak čini Osvrt na naučeno. Svoje osvrte u radu na digitalnom portfoliju, stečena nova znanja i razvijene vještine učenici pišu individualno i pohranjuju u Dio za dokumentaciju digitalnog portfolija na kojem rade.
Sažetak svih osvrta unose na posljednju stranicu PPT prezentacije – Dijela za izlaganje njihovog digitalnog portfolija. Za ovaj, doupnjeni, peti dio/sekciju digitalnog portfolija neće se snimati izlaganje.
